РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

-Более тридцати лет.

-Как много Ваших учеников поступило в вузы?
-Рискую вызвать недоверие. Однако факт остается фактом. Все.

-Сколько времени длится одно занятие? Сколько необходимо занятий?
-Занятие длится два академических часа (90 минут). Количество занятий в каждом случае устанавливается отдельно, исходя из целесообразности.

-Вы задаете задания на дом?
-Разумеется.

-Нужна ли абитуриенту специальная литература?
-Коли литература "специальная", так она и нужна только специалистам. Язык, каким обычно пишется подобная литература, может отбить у юноши охоту учиться. Но если абитуриент по собственному желанию выходит за пределы школьной программы, то это приветствуется. В этом случае его следует направить к трудам достойных авторов.

-Каким образом Вы достигаете результата, который не укладывается в рамки никакой статистики?
-Прежде позвольте буквально два слова о статистике. Статистика – подлейшая ложь.
Что же касается непременной победы моих учеников в битве с экзаменаторами, то мне и самому кажется, что здесь фортуна проявляет редчайшее благодушие. Экзамен, увы, не свободен от случайностей. На нем, как и в жизни, может произойти всякое. Но оно, это всякое, ни разу не произошло. Бог, как говорится, миловал. Я хорошо понимаю, что сказанное мною схоже с чудом. Но я не чудотворец. Заслуга в тех самых победах принадлежит не мне, а моим ученикам. Я беру далеко не каждого абитуриента. Я выбираю самых целеустремленных из них, тех, кто горит желанием, кто жаждет без точки опоры перевернуть мир. Вспомните себя юным. Если бы вам кто-нибудь помог, разве вы не перевернули бы мир? Я всего лишь тот, кто вызвался помочь.
Я прививаю учащимся самостоятельность, развиваю их память, мышление и эстетический вкус. Мы идем от языка к литературе, а от литературы – к языку. Мы не только обязательно читаем произведения классиков, но и знакомимся с биографией и мировоззрением каждого из них. Поэтому нам не страшны никакие темы вступительных сочинений.

-А как же быть тем, у кого слабая базовая подготовка?
-Я не сказал, что выбираю отличников. Напротив, мне нередко интереснее двоечники, которых очень талантливые школьные учительницы третированием пытаются низвести до своего уровня. Такие ребята обычно бывают тоньше отличников. Правда, требуется много времени, чтобы наверстать упущенное. Но  самые желанные для меня - это будущие гуманитарии.

-Выходит, что каждый школьник, который занимается у Вас, обязательно поступит в вуз?
-Нет, не выходит, хотя степень вероятности успеха немалая. А вообще-то, чтобы закрыть тему «поступление в вуз», подчеркну, что я не занимаюсь этой проблемой. Я лишь даю знания.

-Ваш курс не охватывает младших школьников. Или не так?
-Совсем не так. Изредка я беру младших школьников, чтобы получить от своего труда еще большее удовольствие, ведь чем моложе человек, тем он менее лицемерен. Однако на моих занятиях предпочтительнее решать задачи сложные. С детишками разберутся за менее значимое вознаграждение другие стоящие репетиторы, которых днем с огнем сегодня еще можно сыскать.

-Вместо деклараций «уникальная методика», «эффективность занятий» и хвалебных отзывов «бывших учеников» вы поместили на сайте свои статьи, которые читаешь и перечитываешь. Становится понятно, что Вы научите владению словом. А как быть с выбором репетиторов по другим дисциплинам?
-У Вас тоже хвалебный отзыв. Видимо, случается, что оды в свою честь творит не сам репетитор, хотя обычно он является их заказчиком.
Любой выбор связан с риском. Кто твердо знает, как безошибочно выбрать спутницу (спутника) жизни? В Москве на пятнадцать миллионов жителей приводится пятнадцать миллиардов всевозможных репетиторов. Значит, желательно:
1. Отсеять лжерепетиторов,
2. Из числа настоящих репетиторов с помощью логики и интуиции выбрать лучших, не очень полагаясь на рекомендации знакомых и на прочее.